[培訓工作]班主任管理策略的探索

針對我校當前班主任工作現狀及班主任工作操作規范的具體要求，積極探索班主任管理的應對策略，是當前班主任工作的重中之重。牢記“八字訣”，積極進行班主任管理的有益探索。

1、“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。忌主觀武斷，不調查研究。一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷；簡單粗暴，不耐心疏導。動輒火冒三丈，向家長告狀，或責令學生停課檢查，不因勢利導，不以理服人；家長作風嚴重，不平等待人。缺乏民主風氣，固執己見，不聽取學生意見。

2、“勤”，做好班主任工作，要體現一個“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

3、“細”，做好班主任工作要做到一個“細”字。首先了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

4、“全”，做好班主任工作應注意一個“全”字。第一對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視；都要搞好。不能只抓學習，放松或放棄其他工作；第二要面向全體學生。只抓讀書，不全面關心。只求學生埋頭讀書，不關心其課余生活，致使學生孤陋寡聞,生活枯燥乏味；班主任對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；第三對學生成長要全面關注。即不但關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質教育和心理健康等方面的教育。要做到一切為了學生。

5、“嚴”，做好班主任工作，要把握一個“嚴”字。努力做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等。不能言必行，行必果，工作無計劃，說話不算數；忽視身教，不以身作則。要求學生做到的事，自己不能做樣子；或感情用事，不一視同仁。對優等生和顏悅色，姑息遷就，對差生聲色俱厲，冷眼相待；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系，管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。

6、“法”，做好班主任工作，要講究一個“法”字。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，忌信口開河，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

7、“學”， 不能故步自封，滿足于吃老本。平時不重視提高自己，落后于形勢，難于開創工作的新局面。做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術；二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習；同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。研究分析如何提高學生的思想政治素質，不是整天陷在日常瑣碎的事務工作。

8、“心”，做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

結束語（五句話）

1、什么叫不簡單？把簡單的事情千百次做好，就叫不簡單；什么叫不容易？把容易的事情千百次做好，就叫不容易。——張瑞敏獻給海爾集團全公司十萬員工

2、班主任，世界上最渺小又最崇高的主任。——獻給所有可敬的班主任

3、一個優秀的班主任，一定是優秀的教師；一個不稱職的班主任，很難成為優秀的教師。——獻給新班主任

4、您所關注的并不一定是您的學生所關注的，您的學生所關注的并不是您一定能理解的。——獻給強勢的班主任

5、并不是您的威嚴震懾不了他們，而在于您的情感還沒有俘虜他們。——獻給弱勢的班主任

讓我們一路同行，團隊學習，超越自我，共同進步。

讓我們在實踐中反思，在反思中成長，運用我們的教育智慧推動班級管理的完善和發展。