[培訓工作]如何搞好班級活動

班級活動是指為實現教育目的，在教育者（主要是班主任）引導下，由班級學生參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。

班級活動是以班級為單位開展的活動，它不是小組活動或個別活動。班級是建立在班級授課制的基礎之上，因此，班級是學校教育中的一個組織概念和管理單位，也是一個學習、生活和發展的共同體。

班級活動是一種以學生為主體開展的活動。從活動的主題的確定、活動內容的選定和組織、到活動的實施以及活動的評價，都應當讓學生參與或主持。學生是活動的主演和觀眾，也是活動編劇，導演和制片人。

班級活動是一種教育活動，也是一種生活。說它是教育活動，就是時刻追求教育效果，關注活動是否促進了學生的發展。說活動是一種生活，是學生一種存在方式，就要更關注活動本身的趣味性與活動的美，讓活動給學生帶來更多的快樂。

班級活動是一種開放式的活動，除了學科教學以外，班主任組織的全班性的活動，不論是班級管理、德育和社會實踐活動，還是體育，文藝、科技、勞動、知識競賽、游戲，春游秋游等等，都屬于這個范疇。

認識班級活動——班級活動的分類

根據目前學校教育實際情況，班級活動可分為三大類：主題教育活動、事務性班會和無主題活動。

1. 主題教育活動

主題教育活動，也稱為主題班會，往往是根據學校教育計劃，針對學生的實際情況提出一個主題，圍繞這個主題進行的教育活動。

主題教育活動有如下的特點：（1）目的性強，有明確的教育主題與任務。主題教育活動的最大特點是有一個主題，有明確的教育任務，活動的內容和展開必須服從這個主題，活動的成功如否是確定的任務是否完成。（2）計劃性強，需要有充分準備。活動需要充分準備，有完整的活動方案，有“文字劇本”，甚至需要師生多次練習與彩排。（3）結構完整，需要有一節課或一個單元時間。

成功的主題教育活動令人難以忘懷，教育效果明顯，但它需要花費班主任和學生大量時間，對師生素質和班級氣氛都有很高的要求。由于前者，它受到教育界大力推崇，由于后者，普通教師有些畏難情緒。

主題教育活動又有分為許多類別，如品德與行為規范、愛國主義教育、社會實踐、班集體培養、學生成長、學習與考試指導、交往與溝通、安全教育、紀念日節日、心理健康教育等等。

2. 例行性班會

例行性的班會也稱常規性班會、事務性班會，它往往是在開學初、期中、期末進行。主要內容是講常規、制定或修訂班級公約、班級工作計劃、各項規章制度；對期中、期末的考試情況進行分析等等。主要目的是規范班級的集體行為，確立班級的常規模式，形成班級的正確輿論導向，培養班級的良好班風。

例行性的班會的特點：（1）依制度辦事。如何開班會，這有議事規則，如何處理問題，怎樣獎懲，有班級公約和規章制度。活動都具有程序，任何人，包括班主任，也在服從這種程序。（2）活動時間可長可短。事多則長，事少則短，問題解決了，班會就可結束。

由于一部分班主任沒有民主治班的意識，一言堂，把班會變成批評課，或者是發泄情緒的場所，毫無章法，漫無目的，只要有時間，開到哪就是哪，效果往往不佳。這樣就影響了例行性班會的聲譽。

其實班級的民主管理主要是通過例行性班會實施，沒有這種班會，就沒有民主管理，沒有學生的自我教育。這種班會是一種班級“政治活動”，是一種民主管理和自我管理的實驗，它對于提高學生民主意識和技能，培養負責任的公民，都有著十分重要的意義。

3. 無主題活動

班級活動的范圍非常廣，除了主題教育活動，例行性班會外，還有許多其它活動，如以班級為單位的長跑，課前一支歌、出版班級日報（周報）、聯歡會、春游秋游，游戲、知識競賽、等等，只好以無主題活動來命名。這類活動肯定是班級活動，通常是在班主任指導下由全班同學參與的活動，豐富了班級文化和精神生活，增強了班集體的凝聚力，促進了學生全面發展。但是，它在形式、內容上等方面又與主題教育活動有很大的差別，因此有必要區分開來。

無主題活動又可分為兩類。一類如堅持全班寫日記、堅持全班長跑、堅持課前一支歌，堅持出版班級日報、安全教育演練，等等，雖然它每次所花時間不多，但它成功在于長久的堅持。一方面，如果活動能長久開展下去，肯定對學生發生的深刻地影響，有利于增加班集體的凝聚力，另一方面，只有班主任有很高素質，班集體具有凝聚力，這類活動才可堅持下去。

無主題活動另一類屬于文體，游戲活動，是學生喜愛的活動形式。這類活動放手讓學生放手去做，讓同學們享受到活動的樂趣，同樣也達到交流感情，促進班集體團結，同學們在快樂中成長。

班級活動這三種形式沒有低級與高級、好與壞之分，它們各自不同的特點和用途，都是班主任工作所需要的。活動組織得好，無論是主題教育活動，還是例行性班，無主題活動，都能受到學生的歡迎，都能達到促進學生發展的目的。如果主題教育活動虛假，例行性班會無聊，無主題活動無趣，都會被學生討厭。

用于班級活動的時間相對是固定的，用于一種活動形式時間多，就會擠占另一種活動的時間。對于班主任來說，主題教育活動太費心，無主題活動不放心（教師總怕學生“玩”多了），只有閑扯式的例行性班會最省心，因此，往往是例行性班會獨大，降低了班級活動的吸引力。我們主張，要真正實行班級民主管理，發揮班會的功能，事多則長，事少則短，提高班會的效率，盡可能為其它兩種形式活動留下時間。

認識班級活動——班級活動的作用

1. 班級活動是教育學生和學生自我教育的重要形式。

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內容的教育活動。它不僅通過計劃實現對學生的教育，而且還能通過策劃實施學生的自我教育。主題班會為學生創設了教育場景，由學生直接參與，并在教師的引導下，構建教育意義。

2. 班級活動是增強班級凝聚力的有效手段。

班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。班級活動可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬松的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛煉、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

3. 班級活動是構建良好師生關系的橋梁。

班級活動一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關系的最佳橋梁。

4. 班級活動是實施素質教育的重要途徑。

素質教育就是關于人全面發展的教育。盡管學科教育中能夠體現素質教育的理念，但是由于學科本身的局部性和教學目標的需要，往往使得學科素質教育缺乏綜合性和全面性，而班級活動恰好彌補了學科素質教育的不足。