代入感在高中英語課堂教學中的應用

代入感在高中英語課堂教學中的應用

摘要：代入感，是近年來新興的一個詞匯，網絡釋義為：“指在小說、影視作品或游戲中讀者、觀眾或玩家產生一種自己代替了小說或游戲之中的人物而產生的一種身臨其境的感覺。”在英語教學中，筆者發現大多數英語成績薄弱的學生，就是缺乏這種“入境”的感覺。所以，本文將以代入感教學在高中英語課堂的應用入手，推廣代入感教學的意義就是要讓英語教學融入到學生的生活中，入情入境。

關鍵詞：代入感 入境 英語課堂教學 

筆者經過多年的英語教學和不斷地與學生和家長進行溝通與交流，認為改變學生對英語的學習的狀態，加強學生的英語代入感學習，是提高學生英語成績的有效途徑之一。

對于代入感教學的具體方法，筆者主要從以下幾方面入手：

第一，讓學生從心理上接受英語。在課堂上，讓學生摒棄已有的觀念，逐步嘗試將英語做為生活的一部分而不僅僅是學習上的一部分。筆者嘗試讓學生發現生活中無處不在的英語應用，讓學生每天在課堂中分享生活中的英語，只有讓學生擁有英語已經輻射到課堂以及生活中的意識時，才是學生走上英語學習正軌的標志。持續推行晨讀和全英語教學，讓學生盡快適應英語的日常應用。同時，多與學生溝通，讓學生盡快擺脫由于聽力困難而產生的煩躁心理。

第二，小組展示。在小組教學的基礎上，以英語教材為藍本，讓學生進行小組展示。可以是單一的對話，可以借助一些小的道具，班級每個小組全員參與到展示之中。在教育心理學來看，每個人都有一定的表達欲，當他們不再羞于表達自己，這不僅對他們表達能力的提高是一個飛躍，對于學習也會有一定的促進作用。小組展示的最終目的，就是讓所有的學生都融入到英語的學習氛圍之中，由被動學習及展示變成主動參與。例如在高中英語必修3 Module3 The Violence of Nature在這模塊的教學中，學生們利用圖片、自制的小模型，從自己的理解和平時地理課堂上學習到的知識，來闡述文章中Tornado和Hurricane等自然災害的威力，雖然科普類文章的內容相對抽象、單詞也相對復雜，但是學生們為了能完成小組展示，都能盡力去準備再分工，從記憶到背誦，這也是一種集體榮譽感的詮釋，學習型小組的合作、探究、質疑、生成是小組展示追求的最終結果。

第三，情景預設。如果說小組展示學生們是有本可依的，那么情景預設的劇本就是隨機的。根據既定的課堂教學目標，根據學生課堂表現選擇參與學生，在筆者隨機設定的情景下進行對話練習，也是小組展示的延伸，由記憶背誦到臨場發揮，由組內展示到任意組合，讓學生不單純是背誦英語，而是學習運用英語。雖然方式有所改變，但是由于教學目標的一致性，大部分學生都能夠很快地適應，并跟上課堂節奏，通過這種方式實現讓學生學會舉一反三目的，也讓學生能夠更好的掌握課程內容。The Violence of Nature在小組展示的基礎上，筆者要求學生對自然災害發生的原因以及預防方法進行前置以及討論。在問題剛剛拋出的時候，學生都不太踴躍，因為這個問題看起來需要的詞匯太多，他們的思路受到了詞匯的局限。筆者啟發學生學生慢慢發現其實只是事件的背景發生了變化，而自己掌握的知識只需要重新組合就可以應對，慢慢地學生的思路打開了，所以通過情景預設，也是讓學生學會組合已有的知識，打破固有的思路。

第四，自由發揮。在教學目標完成的前提下，再根據學生的學習表現，利用自習時間組織學生進行小型討論會。全程用英語進行交流，在交流的過程中，筆者會提醒但不會刻意糾正學生在語音語調、詞匯語法等上面的問題。在自由發揮的時段內，要給學生構建的不是準確的發言和嚴謹的語法，而是全體學生參與地熱情氛圍，就某一個話題，讓學生們會去查字典、會去造句、會大膽地在所有人面前表達自己的理解和看法，這才是難能可貴的，因為學生們已經能夠認識到并接受英語的重要性和對他們生活的意義。The Violence of Nature這一課很符合近幾年筆者們國家關注環境保護的大時代背景，讓學生們根據近幾年環境保護中所做出的成績與其他國家對比的優劣以及未來發展的趨勢進行探討，學生們不僅討論熱烈，而且為了能更準確地表達他們的觀點，都在急切地準備資料，那種熱烈的氣氛，讓所有的學生都受到了感染，達到了學生自由發揮的理想目的。

第四，入境閱讀。在不斷進行教育體制的改革和創新、推行素質教育提升的今天，課程設置還需要與考試相結合。在應試方面，“代入感”也非常實用，要求學生做到“入境”有兩層含義：一是讓學生能靜下心來，給自己打造一個認真閱讀，猶如考試的環境；另一個是讓學生能夠置身到文章之中，讓自己融入到文章的環境中去。在這一點上，高三的學生更要做到這一點。以閱讀來訓練學生的代入感，并以此推動其他考試形式的語感。這種練習持續一個學期以上，會對大多數的學生的英語學習起到極大的推動作用，因為不僅能提高學生完形填空和閱讀理解的水平，也增強了學生對作文、改錯等其他部分的理解能力。

代入感教學，目前在語文課堂的應用較多，因為學生很容易將自己作為文章中的主人公。而在英語課堂，推廣代入感教學的意義就是要讓英語融入到學生的生活中，讓學生接受英語，從而愿意去學習英語。英語教學任重而道遠，英語學習也是一個持久的過程，代入感能夠讓學生持續自主學習，產生學習興趣。這不僅是一名學生的成功，更是一名教師的成功。