教師如同園丁，付出才有收獲

人生每個階段都有不同的規劃，自我選擇了師范專業那一刻起，我便期盼能夠成為一名優秀的歷史教師。故此，我由衷的感謝敬業高中給予一個機會，讓我能夠以教師的身份站上三尺講臺，將我所學所想盡情的釋放出來。

工作時間雖然不長，但是在這些日常的教學過程當中，我受到了許多的啟發，得出了自己的感悟。首先，我認為，作為一名教師而言最重要的莫過于豐富的專業知識。“傳道受業解惑”是我們的職責，想讓學生獲得一碗水，我們就要擁有一缸水。只有過硬的基礎，才能不局限于書本，在課堂上隨意發揮，歷史才會變得生動有趣，學生才會愿意主動學習。想要成為好的老師，當務之急便是豐富自身，水平的提高不是一日之功，為此我將不懈努力，爭取早日做到游刃有余。

其次，一堂好課必須發揮學生的主體性地位，教師是課堂的主導，起引領的作用。學生通過一節課學到的絕不僅是知識，更重要的是在這一過程中，發揮能動性作用，自主學習，積極思考，提升思考問題的能力和語言表達的能力。課堂的尾聲部分，學生在學完知識之后，能夠在教師的指導下進行情感、態度、價值觀的升華，逐漸行成正確且積極向上的人生觀，才是一節歷史課真正的成功之處。

一名合格的教師，不僅體現在他的教學水平如何出色上，還反應在其做人做事上。“師者，范也”，身正為師，德高為范，教師的一言一行都對學生產生著潛移默化的影響。同樣，教師也要關注學生的心理成長和素質培養。并不是每一位學生都能成為棟梁之才，教師要做的，是成為他們青春之路上的向導，告訴他們，哪里有荊棘，哪條是正途。每一位學生都可以很平凡，但卻都要成為小小的星辰，用自己的努力去照亮身邊的人，去溫暖這個社會。

有人將教師比作“蠟燭”，燃燒自己，照亮他人，但我卻不這么認為。教師教育學生，傳授知識，但同時，通過和學生的交流互動，也積累了大量的經驗，補充了自身。所以，教和學是一種雙向的活動，兩者都得到了進步和提高。所以，我更愿意將教師比作園丁，一開始，以為自己得到的是一份工作，但最后收獲的卻是滿園桃李。

張耀丹