高中生物教學的幾點認識

在短短的幾周教學課程中，我深刻體會到，每一位高中語文教師都希望自己的教學是完美的，然而在實踐操作中，并不是我所想的那么美好。語文教材的人文性、工具性的特點，語文教材的博大精深，教學改革的深入等等，對于語文教師來說都是一項挑戰，很多時候，不能很好地駕馭課堂教學。這就需要教師做一個有心人，在教學中不斷發現、研究、完善和創新，一步步地達到自己理想的教學境界。

一、讓學生明白語文學習的重要性

語文是一門文學藝術，無論學什么東西，首先都是通過文學來理解的，也是通過文學來表達的，所以一個人的文學程度，決定著其對所學的理解能力和表達能力，以及對自然事物及其現象的認知能力。所以缺乏文學知識的人，無法做到通過事物的現象看本質，不會舉一反三，不會處理身邊的事情和問題，不會調解矛盾，找不到事情的奧妙所在……其實就是不懂得邏輯推理的人。因此我們要加強學生們學習語文的積極性。我在教授高一四班與高一六班的第一節語文課時，會把語文的重要性以及分數所占的比重進行分析。當同學們認識到了語文的重要，并且都重視了，家長就會督促自己的孩子學習語文，孩子本身也會主動去學習語文，教師自然也會好好教了。可以說，提高認識，是學生學習的第一步，有了學生的配合，教師才能在此基礎上順利展開教學。

二、尊重愛護學生

教師要把愛獻給每個學生，讓愛的雨露流進學生的心田。前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“沒有愛，就沒有教育。”教師對學生的愛，是樸實的、無私的。教師要尊重學生，能用欣賞的眼光看待學生。我常常能在辦公室聽到有的教師稱贊自己的學生，總是自豪地向同事們講述自己的學生所做的令人滿意的事，然后自然地說：“這孩子，真是不錯。”即使是學生犯了錯誤，老師們也是平等地跟學生交流，絕不像有些教師那樣批評學生時歇斯底里地吼叫。這樣才能平和地解決問題，我一直秉承對于學生我們要寬容、開明。正因為這樣，高一四班以及高一六班的學生對我也是十分的尊重，對我的工作也會給予最大的配合，課上認真聽講，積極回答問題，和我一起進行教學互動等。師生之間互尊互敬，學生對教師心服口服。

總之，教育是一項長期的系統工程，不是一個固定的機械流程，教師作為執教者，要努力提高自身素質，必須腳踏實地一步一個腳印地走好。這樣才能靈活地應對各種教學因素，提高教學質量。

康瑜