2018-2019學年度上學期工作總結

　　時間飛逝，轉眼間期末考試已經結束。一個學期的教學工作也即將結束，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。本學期我擔任了高三5班和6班的生物教學工作。一學期以來，我深切體會到了董事長，顧校長，教務處主任等各位學校領導的深切關懷，在我身體出現問題時能夠體諒我，幫我排憂解難，也讓我告誡自己必須從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方，在教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的工作簡單的總結如下：

一、本次期末考試分析 

　　（一）試卷特點：

　　本次考試是全市統一命題并進行網閱。試卷命題的指導思想是注重考查基礎知識，強化考查分析、理解、文字表達及運用知識的能力。這一次期末考試試卷體現了對學生基礎知識和基本技能的考查。

　　（二）考試成績：

　　1.從這次期末成績來看，學生的考試成績并不理想，我所任教的三年5班中最高分為劉志昊53分，羅林53分，第三搞的孫巾智51.5分，全班沒有及格的，20分以下有14人，其中蘇芮宣只考了8分。三年6班中最高分為崔琪60分，第二高的張瑞雪59分，只有這兩人及格，其中崔琪為火箭班調下來的學生，故6班原有的學生中只有張瑞雪一個人及格。50分以上的還有2人,王裕凱50分,喬廷棟51分,20分以下的有10人,其中張凱杰只考了5分。

　　2.三年5班的分類推進的學生中王光宇34.5分,王天宇34分,裴振華31.5分,遲昊38分,范騰宇28.5分,三年6班分類推進的學生中王延宇32.5分,崔昌浩34.5分,孫云翔35.5分,均低于40分。沒有達到預期目標。

　　3.綜上，不難發現我所任教的兩個班級中都是及格人數少，甚至沒有，沒有達到預期的目標。而成績低于20分的學生每個班都有十個人左右，只有個位數的學生每個班都有一個，這就嚴重的拉低了班級總體的平均分，因此下一階段工作的重點有兩個，一是消滅低分現象，二是抓好分類推進的學生成績。

　　（三）存在的問題

　　1、基礎知識掌握不牢固。本次試卷選擇題考察的知識點較為基礎細致，考察的知識面較為廣泛。對此，我反思有兩點：

　　(1)對學生的監督不毅到位，學生的復習環節制跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。小篇子和作業也只是完成了批改，但沒有能做到全講詳講以及及時督促學生進行改正。雖然有要求學生整理錯題本，但沒有能及時跟進檢查以及嚴格的要求。

　　（2）平時上課講的較多，而讓學生練習的少。雖然有時候想讓學生多動手，也想把課堂還給學生，但有時由于學生基礎差，為了趕進度，或者本節課安排內容太多等等原因，導致課堂的整體效率不太好。

　　2、無規范答題習慣。由于生物這門課的內容需要背誦記憶的較多，知識點分布非常分散，較抽象，導致學生學起來比較吃力，沒有建立起完整的知識體系，對一些新的專業名詞和術語記憶不牢，因此答題很不規范，錯別字多，如本次考試31很多學生將“膽固醇”的“醇”字寫錯或沒寫，張瑞雪更是將“膽”字給寫錯了。32題題目中明確給出了是雌性動物，但還有很多學生將“卵巢”給答成“性腺”，導致嚴重失分。

　　3、平時對學生的要求不太嚴格，學生的行為習慣和學習習慣都有待提高。課堂總是有一些學生打哈欠、開小差，課下作業不能及時完成，而我卻沒有對他們進行嚴肅處理。 　4、缺少課后反思。每堂課后很少對本節課進行總結和反思，這樣就大大降低了教學效率和學生的學習效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學生做錯，我想這也可能跟沒有提高學生的自主學習能力有關。 　5、在教學的過程中還發現，學生大部分還沒有擺脫學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，對知識的掌握不牢固，學生對較活的題應變能力較差，很多同學不會將學到的知識應用到實際，不會對問題進行分析。

　　6、課后輔導不夠。沒有能主動出擊尋找學生，導致部分學生有許多問題沒能及時的解決，使知識漏洞越來越大。

　　7、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，對于開展小組合作探究活動沒有堅持下來，課前小考也沒有堅持住。

　　（四）以后的措施

　　根據以上分析，我做了很多反思。學生身上的缺點往往反映的是老師教學過程中的缺陷。我覺得以后還要做以下改進：

　　1、課堂精講精練。把握教學大綱，對教材大膽刪減改編，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內容繁冗。每堂課結束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。

　　2、加強基礎知識的鞏固。大多數學生的學習習慣并不好，通常知識點左耳進右耳出。因此：

　　（1）督促做筆記，書本標記重難點。

　　（2）督促看課本記插圖，構建知識體系。

　　（3）不怕重復，重難點知識反復出現，讓學生做到耳熟能詳。

　　3、重視對學生學習方法的指導，對學生分層次教育和課后輔導力度要加大。

　　4、強化學生能力訓練。提高學生應試能力和解題技巧。特別要根據學生在選擇題、圖表題、材料分析題、實驗分析設計題方面存在的問題，有針對性地設計專題學案并精心選擇、編制習題，做到面批面改，加強解題方法的指導，訓練學生提取有效信息的能力和圖解圖表文字表達的能力。尤其要加強學生選擇題訓練，這將有效的提高學生的得分。

　　5、加強師生互動性。把課堂還給學生，把自主權交給學生。充分體現出學生的主體地位，學生才是課堂上的“主角”。老師只起引導作用，是課堂上的“配角”。充分調動每一個學生積極思考問題，加入到課堂教學中來，培養學生的創新思維能力。加強師生的互動性，活躍課堂氣氛。

　　6、注重小組合作探究，了解學情。每次上完課，我都要找幾個同學（生物學科是弱勢的尖子生）詢問一下他們對這節課的認識，哪些地方不懂，哪些地方聽懂了，了解學生對這節課的接受能力、掌握程度，等等。這樣可以根據他們的意見，即時改進講課的思路和方法，探究能讓他們聽懂的更好的思路，堅持隨堂小考，及時反饋。針對性調整教學的方式方法并堅持每天做一道當天所講內容的基礎練習題。

二、教學工作

　　（一）教學工作是一個教師的工作重心。

　　這學期我擔任高三年（5）班、（6）班兩個班級的生物教學工作。生物是高考科目，高三是非常重要的復習時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。怎樣著手進行生物總復習，復習的目的和任務是什么？這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。由于我所任教的這幾個班級的學生底子薄，基礎知識差所以就需要我在給這幾個班的上課的時候教學方法，教學手段都要有所不同，需要不斷地調整角色和情緒。要注重基礎知識，講基礎的、講常考的、講易考的、講必考的，注重與教材的結合，要反復講。縱觀每年的高考生物試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我與于珊珊老師共同研究了近幾年的高考試題，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。考試說明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。盡管對教學的理想總是光明的，但實施起來有些難度，自認為在教學工作中做的還不夠好，需要改進的地方還有很多。

　　（二）教育教學是我們教師工作的首要任務。

　　由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎知識的教學，要尊綱依本，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況、原理的復習，并注重學科內知識的聯系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合，形成完整的知識體系和結構，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復習的主要任務。因此就要求教師做到：

　　1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪復習工作。 結合高考考綱的要求和內容，我感到時間緊、任務重，學期初，我與于珊珊老師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識的重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時做到語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。但是在課堂上，總會有學生開小差或睡覺，這時就要采用一些手段提醒學生注意聽講，課堂紀律也一定要維持好。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。因此，在日常教學中，我要堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教學案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的成績。

　　2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。授課后要根據得失及時寫一些教后感、教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。所以在每次講完課以后，我都要針對課堂上出現的問題和學生對知識的接受程度進行思考，然后找到更合理、更能讓學生接受的教法和學法，再對教案進行重修，用筆畫出需要改進的地方。課后反思并不難，但貴在堅持，這一點我依然需要努力。同時，我還要積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。結合教材內容和學生實際等問題，設計好上課內容，要讓學有余力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對高考題型的適應能力，激發學生學習生物學的興趣，著重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。

　　3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢。按照學校的要求與于珊珊老師進行生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我們采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試、周測和小篇子的編寫等，寫出具有實效的一體化教、學案，力使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結構。

　　4、處理好教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《驕子之路》作為主要參考書，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此要求學生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放矢。

　　5、正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續復習中進行針對性的查漏補缺，總結經驗教訓，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。 

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方仍然存在著不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。為我校在2019的高考大捷貢獻自己的一份力量。

 高三生物馬云濤

                                           2019.1.20