期末教學(xué)工作總結(jié)（高睿）

 2018-2019學(xué)年度期末成績(jī)總結(jié)

　　期末考試的結(jié)束宣告了本學(xué)期教學(xué)工作的基本結(jié)束，考試之前卯足了一股勁兒，心想著期末了，這是這學(xué)期的最后一次考試，一定要好好考，即使不能超越優(yōu)秀的三班，也至少把差距縮小一點(diǎn)，畢竟作為班主任，抓學(xué)習(xí)才是王道。

　　但成績(jī)還是讓人遺憾，就班級(jí)全體同學(xué)的學(xué)年名次而言，全班52人參加考試，學(xué)年名次呈上升趨勢(shì)的30人，呈下降趨勢(shì)的22人，全班同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)杂卸嗳耸浅氏陆第厔?shì)的，最可怕的是，上升的同學(xué)學(xué)年名次上升幾名的比較多，而下降的同學(xué)名次都是呈幾十名這樣大幅度的下降。此外，就九科成績(jī)而言，與上次的成績(jī)相比，由上次一門(mén)薄弱學(xué)科變成此次三門(mén)薄弱學(xué)科，九科成績(jī)，三門(mén)都是倒數(shù)第一名，我認(rèn)為這是非常可怕的。

　　我一直在想，問(wèn)題到底出現(xiàn)在哪。我看了以往寫(xiě)過(guò)的所有總結(jié)，企圖繞開(kāi)以往已經(jīng)總結(jié)過(guò)的那些老生常談的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的根源所在。此外，我也看了學(xué)生寫(xiě)的期末成績(jī)分析，希望能得到他們的一些意見(jiàn)和建議。成績(jī)遲遲不見(jiàn)起色，一定是在教育教學(xué)的某一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，我心急如焚卻不知所措。平靜下來(lái)，我覺(jué)得還是應(yīng)該從自身出發(fā)，從自己教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找問(wèn)題所在。

一、教學(xué)反思

　　1、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備不充分

　　教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，但這學(xué)期我卻不得不承認(rèn)，我在教學(xué)準(zhǔn)備工作中投入的精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于上學(xué)期。除了學(xué)校組織的公開(kāi)課外，主動(dòng)聽(tīng)課的次數(shù)寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致自身在學(xué)習(xí)上存在漏洞。聽(tīng)課少，學(xué)習(xí)少，更重要的是我在吸收知識(shí)很少的情況下，也沒(méi)能很好的把在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容融入到自己的課堂上，導(dǎo)致了這樣一個(gè)結(jié)果：作為年輕老師，聽(tīng)課學(xué)習(xí)少，更沒(méi)能及時(shí)把知識(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生也學(xué)到，出現(xiàn)了知識(shí)傳送的斷檔。

　　2、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)：小組合作運(yùn)用不充分

　　期末考試之前，學(xué)校組織了高二年級(jí)的小組復(fù)習(xí)探究課，聽(tīng)了哈一霖老師的課后，我才恍然大悟自己對(duì)小組合作這種課型利用的真是太膚淺了，雖然校領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)了分組學(xué)習(xí)的重要性和有效性。這一點(diǎn)我應(yīng)當(dāng)做出深刻檢討，在課堂上，群?jiǎn)柸捍鸸倘皇亲罘奖愕姆椒ǎ珔s是最無(wú)效的做法，能回答問(wèn)題的同學(xué)大多數(shù)成績(jī)不錯(cuò)的，這樣呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果卻是極具迷惑性和欺騙性的，往往沒(méi)聽(tīng)懂而且不會(huì)的同學(xué)就會(huì)被忽略。小組討論，消化吸收，往往能幫助那些有問(wèn)題卻羞于啟齒的同學(xué)在組內(nèi)消化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

　　回憶起哈老師的課，每一組哪些同學(xué)基礎(chǔ)好，哪些同學(xué)基礎(chǔ)差，哪些同學(xué)分布于哪個(gè)小組，他都信手拈來(lái)，可見(jiàn)對(duì)這種小組合作形式的使用已經(jīng)是駕輕就熟。所謂見(jiàn)賢思齊，下學(xué)期的教學(xué)工作中，我真的要好好使用這種方式方法了，不能只是說(shuō)說(shuō)或者為了公開(kāi)課，更不能是流于形式的談?wù)摶蛘呒臃郑鴳?yīng)該切實(shí)利用起來(lái)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，期初可能不太順利，但我相信，熟練了以后，一定能取得很好的收效。

　　3、反饋不足,及時(shí)欠妥

　　第一，有測(cè)試卻不能及時(shí)講解。

　　雖然在小篇子測(cè)試這種教學(xué)方式中，我也下了一定的功夫，但是我認(rèn)為自己在這方面的問(wèn)題主要是有測(cè)試，但講的不到位。人們常說(shuō)：“今日事，今日畢！”學(xué)習(xí)也是一個(gè)道理。當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容，一定要有配套的小測(cè)試幫助學(xué)生鞏固、消化、吸收當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，否則學(xué)過(guò)的知識(shí)越來(lái)越多，卻不能及時(shí)吸收，那么再多的知識(shí)也不過(guò)是過(guò)眼云煙。所謂熟能生巧，大概也是這個(gè)道理。一直以來(lái)，自我感覺(jué)良好，認(rèn)為自己的測(cè)試數(shù)量已經(jīng)足夠了，但一次次的全校大會(huì)，我聽(tīng)到了潘玉爽老師的批改數(shù)量，才深刻的認(rèn)識(shí)到我測(cè)試的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到“熟”的程度。同樣都是教三個(gè)班級(jí)的課，如果只為自己找時(shí)間上捉襟見(jiàn)肘的借口，那就太不應(yīng)該了。作為一名教課教師，首要任務(wù)就是把自己所教學(xué)科成績(jī)搞上去。多測(cè)試、多批改，及時(shí)反饋，最重要的是將考過(guò)的小篇子找時(shí)間擠時(shí)間講解，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)，掃清知識(shí)盲點(diǎn)，是我下學(xué)期工作的一個(gè)重中之重。

　　第二，輔導(dǎo)計(jì)劃未能落實(shí)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有效果。

　　“改變輔導(dǎo)時(shí)間盲目隨機(jī)找學(xué)生的現(xiàn)狀，制定科學(xué)有效、可行且有針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，每天輔導(dǎo)前給相應(yīng)學(xué)生布置好任務(wù)，輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，檢驗(yàn)任務(wù)完成情況，做好合理安排，保證對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平合理，真正將輔導(dǎo)時(shí)間科學(xué)有效的利用起來(lái)。”這是我在以前的總結(jié)中給自己制定的輔導(dǎo)計(jì)劃，但是非常遺憾的是，我覺(jué)得自己并沒(méi)有按照這個(gè)計(jì)劃執(zhí)行和落實(shí)。顧校長(zhǎng)曾經(jīng)指出，我們老師總是能提出很多很成熟優(yōu)秀的計(jì)劃觀點(diǎn)，如果都很好的落實(shí)了，那結(jié)果一定會(huì)是非常好的。沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己曾經(jīng)的諾言，在輔導(dǎo)時(shí)間嚴(yán)格按照要求或者自己的計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，我覺(jué)得很慚愧，尤其是對(duì)剛剛接手的一年三班。明知道換老師了，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，在成績(jī)上會(huì)有波動(dòng)，卻沒(méi)有引起足夠的重視，導(dǎo)致這次三班的成績(jī)?cè)谄骄稚嫌兴陆怠?/p>

　　作為語(yǔ)文老師，輔導(dǎo)的時(shí)候不像數(shù)學(xué)或者物理老師那樣，身邊總是有絡(luò)繹不絕的學(xué)生，為了杜絕這種情況，我應(yīng)該在輔導(dǎo)的時(shí)候，總是主動(dòng)找學(xué)生，背誦、講授知識(shí)點(diǎn)。每班不到一節(jié)課的輔導(dǎo)，再也不應(yīng)該是盲目的漫無(wú)目的了，而應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的有針對(duì)性的對(duì)某些同學(xué)提前布置任務(wù)，輔導(dǎo)時(shí)間檢測(cè)任務(wù)，這樣做既節(jié)省時(shí)間又能提高效率。這不應(yīng)該僅僅是口號(hào)，或者寫(xiě)在總結(jié)里的漂亮話，更應(yīng)該是落到實(shí)處的實(shí)際行動(dòng)。

二、教學(xué)感悟

　　1、考前教育不到位，力度不足

　　本次期末考試是本學(xué)期的最后一次考試，我個(gè)人非常重視，在考試之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于考場(chǎng)紀(jì)律、考試要求等方方面面的教育。但就我在考場(chǎng)上對(duì)本班幾名考生的觀察來(lái)看，我這個(gè)考前教育做的不到位，力度明顯不足。

　　本班有一名同學(xué)叫張興鶴，這是我第一次給他監(jiān)考，如果說(shuō)以往每一次考試他都是這么度過(guò)的，那么我想說(shuō)我可能找到他成績(jī)遲遲原地徘徊的原因了。在考場(chǎng)上，沒(méi)有一科是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)坐在那里答卷的，語(yǔ)文考試的時(shí)候剛好趕上我在給高三閱卷，所以大概前一個(gè)半小時(shí)我都不在考場(chǎng)，一個(gè)半小時(shí)后，我回到考場(chǎng)，距離考試結(jié)束僅剩一個(gè)小時(shí)，這名同學(xué)前卷一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)，作文還沒(méi)開(kāi)始構(gòu)思。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)火冒三丈，原因是考試僅剩一個(gè)小時(shí)結(jié)束，他竟然如此優(yōu)哉游哉的看題，但這是學(xué)生答題的考場(chǎng)，我應(yīng)該認(rèn)真觀察，冷靜思考。

　　平靜下來(lái)后，我在想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我自己班的學(xué)生在我監(jiān)考的考場(chǎng)上，面對(duì)如此重要的期末考試，竟然如此的松弛？我打算再觀察觀察其他幾科，再做打算。果不其然，跟我預(yù)料的一樣，其他幾門(mén)課情況也都差不多。尤其在答政治卷的時(shí)候，有一道主觀題這樣問(wèn)：簡(jiǎn)述市場(chǎng)調(diào)節(jié)的弊端。他竟然在答題卡上答：調(diào)不了，調(diào)不了，調(diào)不了！這樣令人啼笑皆非的答案，絕不是發(fā)一頓火，或者哈哈大笑就能解決的。

　　考完試后，針對(duì)這個(gè)情況，我想了很久。學(xué)生說(shuō)到底還是孩子，孩子犯了錯(cuò)，我們大人難道不應(yīng)該好好思考自己的過(guò)錯(cuò)嗎？我想這就是我在考前教育上沒(méi)下功夫的原因。只是泛泛的談?wù)効荚噾?yīng)該怎么怎么做，考場(chǎng)應(yīng)該怎么怎么樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是套話，根本聽(tīng)不進(jìn)去，以往該怎樣還是怎樣，該坐不住還是坐不住，該睡覺(jué)還是睡覺(jué)。所以我認(rèn)為自己應(yīng)該在考前教育這一環(huán)節(jié)上下些功夫，多給學(xué)生舉點(diǎn)活生生的例子，貼近他們，而不是流于形式的宣導(dǎo)。讓他們真正從心理上重視考試，無(wú)論我會(huì)與不會(huì)，都應(yīng)該竭盡全力答卷，而不是在考場(chǎng)上靠時(shí)間。具體如何讓學(xué)生真正重視起來(lái)考試，尤其是一些學(xué)困生，我想我還需要做些功課，更應(yīng)該請(qǐng)教一下經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩班主任。

　　2、到了期末，懈怠情緒使然，帶頭學(xué)習(xí)的勁頭不足

　　還記得開(kāi)學(xué)之初，我總是能利用各種零散時(shí)間帶著班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)科目，我的勁頭足，學(xué)生的勁頭也足。雖然帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)科目，效果不大，但同學(xué)們的積極性和學(xué)風(fēng)還是不錯(cuò)的，但近一個(gè)月以來(lái)，我必須誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的過(guò)失，由于我個(gè)人的原因，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭弱了，力度遠(yuǎn)不如開(kāi)學(xué)之初。

　　都說(shuō)學(xué)生像老師，我的懈怠也造成了學(xué)生心理上的懈怠，雖然每天也在拼命學(xué)習(xí)，但學(xué)風(fēng)和專注程度也大大不如開(kāi)學(xué)之初。考試成績(jī)出來(lái)后，有三門(mén)都?jí)|底，作為班主任，即使問(wèn)題不是出現(xiàn)在我所教的學(xué)科，但面對(duì)這些情況，我作為班主任，應(yīng)當(dāng)做深刻檢討，是否是因?yàn)槲业男傅?dǎo)致了成績(jī)的下降呢？ 

　　3、耐心不足，啟發(fā)不夠

　　本次考試成績(jī)，我所任教的三個(gè)班級(jí)，三班和五班成績(jī)都呈下降趨勢(shì)，只有四班有了一點(diǎn)點(diǎn)的上升。即使五班的學(xué)年平均成績(jī)?nèi)匀皇堑谝幻谄骄植钪希€是呈小幅下降趨勢(shì)。拋開(kāi)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題，從我自身上找原因，我覺(jué)得這段時(shí)間在教學(xué)上我的最大問(wèn)題是耐心不足、啟發(fā)不夠。從卷面試題來(lái)看，本次期末考試語(yǔ)文考試的題型比較新，文學(xué)類文本閱讀考了一篇散文。當(dāng)時(shí)看到試卷時(shí)，我還暗自慶幸，因?yàn)樵谄谀?fù)習(xí)時(shí)，小說(shuō)散文我們把各個(gè)題型都練到了，但通過(guò)學(xué)生單科單項(xiàng)得分上分析，即使題型練到了，但得分率卻不高。我思來(lái)想去，原因出在我這個(gè)任課老師身上。

　　對(duì)于某一個(gè)類型題，學(xué)生可能掌握的還不錯(cuò)，但是針對(duì)類型題的變形，學(xué)生馬上就顯得無(wú)所適從。學(xué)生對(duì)知識(shí)在深度和廣度上掌握的不牢固，原因就在于任課教師在課堂上的啟發(fā)不足，為什么啟發(fā)不足，原因在于一直啟發(fā)也沒(méi)聽(tīng)明白，啟發(fā)著啟發(fā)著就沒(méi)有耐心了。作為任課教師，我應(yīng)當(dāng)作深刻檢討，我的工作就是啟發(fā)學(xué)生，傳授知識(shí)，有什么資格在這個(gè)過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生接受的不好，我就沒(méi)有耐心了呢？我根本就沒(méi)有認(rèn)清學(xué)情，想當(dāng)然的認(rèn)為自己講的全面了，就可以了，但從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)學(xué)生是否也全面掌握了。下學(xué)期，真應(yīng)該在教學(xué)上多下功夫，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、最有效的方法來(lái)最快的提升學(xué)生的成績(jī)。

　　4、開(kāi)了班科會(huì)，有了學(xué)案，卻缺乏落實(shí)

　　在上次月考結(jié)束后，我組織召開(kāi)了班科任會(huì)，科任老師在班科會(huì)上也積極聽(tīng)取了班級(jí)學(xué)生提出的建議和想法，按照學(xué)生的要求，歷史和政治學(xué)科要有學(xué)案，兩位老師精心準(zhǔn)備的相關(guān)的學(xué)案和知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，但問(wèn)題出在有了學(xué)案，卻沒(méi)能很好的落實(shí)和背誦，最后的結(jié)果就是成績(jī)?nèi)匀粵](méi)能提升。

　　在這次期末考試中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，落實(shí)真的是太重要的，心中有高樓大廈，卻從不累積片瓦，那么即使是再美好的愿望不過(guò)就是空中樓閣。

三、下階段工作目標(biāo)

　　1、平均分情況。

　　保持現(xiàn)在的名次，爭(zhēng)取三個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)與學(xué)年平均成績(jī)的差值控制在1分以內(nèi)，爭(zhēng)取更大的提升和進(jìn)步。

　　2、及格人數(shù)情況。

　　在本次及格人數(shù)基礎(chǔ)上，每班增加3-5人

　　3、班級(jí)總成績(jī)上，積極與各科科任老師配合，爭(zhēng)取消除墊底學(xué)科。

　　4、繼續(xù)縮小總平均成績(jī)與學(xué)年平均成績(jī)的差值，爭(zhēng)取控制在10分以內(nèi)。

　　以上是我針對(duì)本次期末考試所做的總結(jié)，如有疏漏懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為我補(bǔ)充，我真誠(chéng)希望自己早日成為一名合格的高中教師，將自己的班級(jí)帶領(lǐng)的更加出色。

                                       高  睿

                                二〇一九年一月二十日